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版权：作者 清和 来历 智本社 ID:zhibenshe0-1
当下，教育成为了社会焦虑的中心。
教育与地产绑定催生天价学位房。教育变成了拼爹妈、拼资源的严酷竞技。为此，一些城市中产付出两个家庭、两代人的积储，提早透支三代人的消费及养老。
教育以考分为规范催生巨大的教育练习工业。教育变成了做题、考试的选拔游戏，挑选的是智力与毅力，与常识思想、独立考虑无关，偏离了教育的实质。
曩昔十多年，只需两类东西跑赢了钱银增速：一是一线城市的学位房，二是教育练习的价格。从中可以看出，我国教育的巨大能量，也可以感受到其间的焦虑。
家庭作业现场每晚都在迸发唾沫横飞的战役，是我国爸爸妈妈过度焦虑了吗？教辅练习现场每天都在遵从毛坦厂形式，这锅教辅练习企业该不该背？
我国的教育问题和教育的我国问题，后者依然是一个更为底子的视角。本文从经济学的视点评论我国教育的内卷与出路。
01
教育的比赛与赤贫圈套
在农耕年代，欧洲是一个阶层固化的社会，没有文官体系，也没有教育体系。学习、研讨与艺术被贵族独占。古代我国的阶层固化程度要比欧洲低一些，首要是由于有科举考试和文官体系。其时教育的意图不是让人更有才智，而是经过考科举获取进入统治阶层的门票。考取功名的人才有资历进入文官体系，得到阶层上的提高。统治者运用常识独占、考试比赛和文官准则，将常识分子选拔为王室之下的尖端猎食者，成为农耕社会内卷化的既得实力。
可是，其时没有公共教育，只需私家教育，规划较大的家族及门阀氏族可以供应私塾教育，大大都人仍是无法承受教育，也不乐意承受教育。
教育是一项高本钱、长周期的出资。大大都普通家庭都无法承当这项本钱，与其花许多时刻学习，不如让孩子尽早种田，获妥当期收益。
进入近代社会，欧美意识到教育的作用，一方面供应了许多的公共教育，下降家庭的教育担负，另一方面制止企业雇佣童工。
公共教育资源越缺少、越不公平，家庭在教育方面的出资风险就越大。一般来说，乡村的公共教育要弱于城市，落后区域的公共教育要弱于发达区域。如此，乡村及落后区域的家庭，在教育出资方面的风险更大。当这个风险到达必定程度，低收入家庭就直接抛弃对孩子教育的私家投入。
比方，70后、80后这两代人，有不少乡村学生停学，或抛弃尽力学习。其时的乡村公共教育落后，乡村孩子考上大学的难度极大，家庭底子无法投入满足的私家教育，包含教辅、转学以及家长的时刻。大都家长都没有才干培育孩子的学习习气，协助孩子学习前进。
在公共教育匮乏的区域，越是赤贫的家庭，越不乐意投入教育，下一代的比赛力更差，堕入代际赤贫。这样就会堕入“赤贫圈套”。
我曾介绍过赤贫圈套。破解赤贫圈套的方法是对未来出资，要害是出资教育。可是，低收入家庭缺少原始本钱堆集，他们的劳作只能保持当下生计，没有原始本钱的堆集，无法对未来出资。这该怎么办？
低收入家庭倾向于多生少育。数据标明，赤贫国家的生育率高于殷实国家，真实的赤贫家庭更乐意多生孩子。按理来说，收入越低，生育担负越重，越不乐意生育。这是为什么？
由于多生育是低收入家庭下降风险的理性挑选。假如公共教育资源缺少，低收入家庭的孩子成材率低下，考上好大学的概率很低，那么，低收入家庭出资教育风险就很大。他们底子无法承受这种风险，而少生孩子会加大这种风险。假如只需一个孩子，孩子长大后收入不高，自己又没有社保，养老都成问题。现在，乡村的确存在这类家庭。反过来，与对一个孩子投入教育比较，多生一个孩子的风险更低、报答率更高。低收入家庭很天然倾向于多生几个孩子，下降家庭繁殖的风险，分摊养老压力。
有些人责备低收入家庭多生育，其实是不恰当的。这是他们在公共教育缺少的状况下下降家庭风险、脱节赤贫圈套的无法挑选。
其实，低收入家庭并非盲目生娃、粗生放养。他们也有一些战略，比方两代人抱团包围。假如可以跑出一个学习天分好的，爸爸妈妈和其它兄弟姐妹一起支撑他上学。一般，这个人往往是最小的弟弟。这相当于用两代人的尽力堆集原始本钱，只需一个考上大学，整个家庭的命运或许被改动。这种故事在60后、70后乡村家庭中不难见到。
80后、90后不少是独生子女，兄弟抱团包围的故事少了。一些乡村爸爸妈妈尽力节省堆集原始本钱支撑孩子上学。这便是竭尽一切的故事。这导致整个家庭紧绷，爸爸妈妈期望高，孩子压力大，倾向于功利主义，巴望快速回收本钱，补偿爸爸妈妈节衣缩食的献身。这种教育出资形式简单导致孩子缺少发明力和社会比赛力。
这在广阔乡村乃至城市都极为遍及，仅仅程度上有差异。为了节省本钱获取最快报答，把一切时刻与精力都投入到应试中去，从小敞开毛坦厂形式。学生在这种形式下缺少归纳实质的培育，缺少独立的思想和思想。它比方军备比赛，把一切资源都会集在武力上，但其它方面滞后，终究拖累了全体比赛力。实质上，这也是赤贫圈套的一种体现。可是，这已是大都乡村孩子赢得这场教育选拔比赛的仅有期望。
所以，公共教育资源是打破赤贫圈套的要害钥匙。政府对公共教育的投入，相当于给家庭付出这笔教育出资，节省了低收入家庭的原始本钱。只需许多投入公共教育，才干让低收入家庭的孩子安心上学，才或许脱节赤贫圈套。
城市的公共教育资源要比乡村好得多，中产遍及具有必定的财力与常识投入教育，他们更乐意将许多的资源投入到一个或少部分孩子上。赤贫家庭的战略是多生少育，城市中产则相反，是少生优育。这样的预期收益是更大的，预期风险是更小的。所以，跟着经济收入的前进，生育率会下降，中产家庭的边沿生育倾向在“育”上。
中产脱节赤贫圈套的方法是代际形式。爸爸妈妈这一代人凭仗自己的力气脱节了赤贫，获得了必定的原始本钱堆集，然后用这笔本钱投入到儿女的长周期的教育中，期望下一代更具比赛力。这种代际形式相当于将家庭视为一个比赛安排，是最有功率的。
现在，教育拼的是智力、毅力和家庭资源。低收入家庭没有满足的资源，在毅力上的管控有限，只能在智力上拼命运，多生几个孩子或许有个天分不错的。可是，中产家庭拼教育是体系的、全方位的。当教育变成了人才选拔机制，压力最大的应该是城市中产。他们将一切资源会集到一个两个孩子身上血拼。
拼智力，中产家庭让三岁乃至更小的孩子承受各种练习，包含常识、技能、艺术与思想，忧虑孩子的智力发育上落后。
拼毅力，中产家长十年如一日地陪同孩子，协助孩子养成谨慎的学习习气，打持久战。长时刻陪写作业和教导接送，检测孩子的毅力，也检测爸爸妈妈的毅力。
拼资源，最首要是学位房，然后才是高价教辅。购买学位房，意味着抢占了好的公共教育资源，为小孩的学习环境与朋友圈铺好路。一起，许多购买网上网下教导课。
咱们看我国教育体系选拔的人才有什么差异？名校、985、211和普通本科的学生，他们之间的差异，首要就在智力、毅力和家庭资源上。这套选拔体系与学习什么内容、把握什么常识、是否具有独立思想无关。假如考试考易经或西班牙语，成果也不会有太大改动。与智力、毅力比较，现在越来越趋于家庭资源的比拼。
城市教育公共资源虽愈加足够，可是不均衡。更多优质的教育资源会集到了名校，名校的学位房也水涨船高。现在，大城市中考的压力要大于高考，读个好初中有助于上好高中，好高中考上好大学的概率要大得多。而上好初中不是由成果决议的，而是由初中、小学学位房决议的。如此，倒推回来，城市中产拼教育，越来越趋于拼学位房、上名校，也便是拼家庭资源。近些年，寒门出贵子的概率正在下降。深圳四大名校的重本选取率都在90%以上，而许多普通高中考上要点大学的数量只需个位数。
这便是我国教育比赛的严酷实际。
02
教育的内卷与边沿递减
教育比赛的成果是，让社会过早的进入分级通道。
不同等级的学位房，对应不同校园，对应不同的升学时机及朋友圈。现在，这条路途越来越明晰。高价学位房提高要点高中的选取概率，要点高中提高选取要点大学的概率，要点大学提高进入大型安排的概率。全国985高校本科毕业生首要作业方向是央企、国企、大型企业、公共安排，还有部分读研及留学。央企及大型企业对要点大学对口校招，一起为毕业生安排了一条作业通道。非要点高校学生及社会求职人员难有进入这类企业的时机。即便有时机进入，社招与校招的作业通道也是不同的。
进入大型安排后，这些人把握了更好的购房与择偶条件。现在可以在深圳、北京买房的年轻人，大都都是这些人群，比方腾讯、华为作业者，银行、城建作业者。他们收入安稳，薪酬高，福利好，公积金多。他们购买好的学位房，为下一代铺好路途，如此代际循环，愈加固化。
从学位房一直到大型安排作业，这是一条通往上层社会的“捷径”。从孩子三岁开端拼教育，其实是在卡位，家长企图尽早地为孩子卡到更高更好的段位。卡位的实质，其真实抢占公共资源，包含教育的公共资源和作业的公共资源。
这便是教育内卷化。
内卷化的意义是：“人被锁定在边沿功效继续递减的准则环境中抢夺存量”。
理论上来说，出资教育是对立边沿功效递减的最佳方法。由于边沿功效递减有一个条件，即技能水平不变。而出资教育可以改动技能水平，然后完结边沿递加。
比方，一台机器，继续投入相同技能水平的工人，边沿生产率会继续下降。可是，假如企业主送工人去练习，工人学习了新技能后改善工艺，边沿生产率则递加。这便是出资教育的作用。
当教育无法提高技能、发明经济增量时，经济体系的存量奋斗就会倒逼教育内卷化。所以，教育是否内卷，要害看其是否发明增量。
曩昔，我国的教育有没有发明增量？
答案是毫无疑问的，曩昔我国经济添加必定程度上来自劳作功率的提高。我国成长了一批工业工人、专业化的工程师、管理者以及常识白领，他们发明了巨大的经济增量。
不过，这些经济增量大部分不是来自新常识、新技能，而是常识与技能的全球化搬迁。常识与技能的全球化搬迁从美国到日本，再到韩国、我国台湾及东南亚，然后进入我国内地，在亚洲构成一个“雁阵形”。曩昔几十年，我国经济添加受惠于全球工业化与信息化的技能搬迁盈利。我国的工人、工程师、管理者及常识白领，更多地从事常识与技能“转移”作业，更少从事新常识、新技能的发明。
比方，工业工人更多地学习怎么操作从国际上引入的机器设备，而不是改善设备或发明新设备、新工艺。这便是设备转移工。只需乐意干、会操作机器，就可以赚取一份收入。
相同，常识作业者也仅仅常识与技能的“转移工。”金融高材生干得是资金腾挪的作业，与金融立异毫无联系。业界有一句话点评银行体系的人：“咱们在伪装干金融”。假银行人、假金融人每天干的事情不是信誉发现与产品立异，而是玩转资金腾挪术。
我并不是说技能与常识转移没有价值。恰恰相反，我国把国际上的技能与常识转移过来现已改动了我国。我国常识人才引入金融准则、证券体系、公司准则、卫生体系，以及各类制作设备和规范，发明了巨大的财富增量。这便是曩昔我国教育出资的收入来历。
我想表达的是，我国教育出资的收入首要来自常识与技能“转移”。而现在，转移的边沿收益呈现递减，教育出资发明的增量便有限。现在跟着国际技能搬迁盈利不断阑珊，新一代工人比上一代工人在制作业常识和技能上没有太多前进，本钱优势正在消失，工厂及工人的比赛压力在添加。
教育内卷化与经济边沿递减是一个相互联系。
一方面，教育内卷化是经济体系生产率边沿递减倒逼的成果。
当常识与技能“转移”的盈利吃尽，财富增量下降，教育出资的报答率下降。现在，大学生变得“廉价”。为什么？是不是现在的大学生不如曾经的大学生？不是，是曾经的大学生吃尽了常识与技能“转移”的盈利，他们学习从欧美引入的管理常识与技能就能在企业里站住方位。现在的大学毕业生再来“转移”这些常识与技能已无多大用途，假如不能有新的发明，他们在企业里比赛变得困难。
当增量发明有限，存量奋斗便加重，越来越多人挤向上层通道。大学毕业生越来越倾向于考研、考公务员、考央企与国企。一些名校博士生去干大街办作业。当这个通道越来越强化，家长愈加火急地寻求高价学位房和练习班，将孩子送进名校，终究送进央企与公共安排。
另一方面，更为底子的是，教育沦为人才选拔游戏，偏离了独立考虑、启迪才智的实质，扼杀了立异精力与才干。
经济学中有一个萨伊规矩，建议供应发明需求。什么意思？经济添加源自供应发明，技能、常识及准则立异催生新产品，新产品发明新需求与新市场。假如培育的人才具有独立的考虑才干，他们可以发明新的技能与常识，然后发明财富增量，防止社会内卷化。
咱们一直在评论，我国为什么缺少立异？有人说，我国敞开的时刻还太短，大大都时刻还在学习已有的常识与技能。有人说，我国人不是没才干立异，而是不乐意立异。企业主倾向于赚快钱，炒房炒股炒方针，而不乐意出资技能。设计师、工程师倾向于抄袭仿照而不是立异，由于违法本钱太低。有人说，许多范畴也在改善技能，仅仅没有呈现严峻技能立异。
这些都有几分道理，但底子问题还在教育上。为什么？与现有的技能堆集比较，我国在教育上的私家出资真实太大。假如算上学位房，我国的教育本钱应该是全球最高的。很少国家像我国家庭相同血拼教育，可是如此巨额的投入，换来的立异报答是很少的。全要素生产率是反映一个国家立异水平的重要方针。我国的全要素生产率对经济添加的奉献偏低，只需美国的43%，并且全要素生产率增速从2008年后继续下降。
许多人说，我不重视什么技能立异和常识立异。问题是，只需教育投入没有换来立异，赏罚便是经济体系的边沿收益率下降倒逼教育内卷化。血拼学位房和高价教导班，是经济体系的边沿收益率递减倒逼教育内卷化的成果。但最原始的问题还在教育上。
03
教育的实质与独立思想
教育改革，好像成为了全民一致。可是，许多观念与做法存在许多误区。其间，最大的误区莫过于减负。
现在的学生的确辛苦，书包沉重，课业担负太重，许多孩子家庭作业写到晚上11点，周末还得参与教导班。作为家长，我的确不赞成让小学生担负如此之重的课业担负。可是，我建议改动的不是“担负”，而是“课业”。
学习是要付出价值的。学习历来都不是请客吃饭那么轻松。教育，底子上来说是按捺人道之恶的一面，比方懒散与贪婪。教育与慵懒、贪婪做奋斗，促进人去考虑、知道和了解这个国际。学习的进程很“费脑”，也便是要付出本钱，包含金钱与时刻，以及学习的挫折感。
咱们看，新加坡的小学生、日本的小学生、美国的小学生，辛不辛苦？都很辛苦，仅仅他们辛苦的方向与我国内地学生的不同，成果也不同。
我国小学生许多时刻都在重复做数学题，假如将其间一部分时刻拿来学逻辑学，作用则彻底不同。日本的小学生在礼仪、习气、规矩上花费了许多的学习时刻。美国的小学生也有作业，教师让学生去研讨“在南北战争中，假如北方输了，美国会怎样”的问题。学生可以查询各种材料，然后提交一篇论文。这种学习方法是我国硕士研讨生才会运用的。还有，新加坡的大学入学请求考试题，让学生剖析我国的经济添加对新加坡的影响。
所以，教育是困难的，学习是需求付出价值的。要害看，付出这个价值，可以获得哪些收益。
近些年，为了给学生减负，各种把戏层出不穷，比方添加体育课，开设足球课，音乐、游水、跳绳列入考试项目，削减英语的考分份额。这个趋势下去，数学会不会被踢出校园？
不是说添加音体美不可，问题是抓住了教育的底子问题吗？成果是不是南辕北辙？为了敷衍音乐、游水及体育，家长需求报更多的校外教导，付出更多的费用。即便这些课程悉数由校园教授，学生的应试压力反而更大，他们要抽出被占用的时刻来做题、写作业，睡觉时刻更少，身体实质或许更差。
所以，底子性的问题没有捋顺，许多行为看似初衷很好，成果却相悖。那么，底子性的问题是什么呢？
咱们回到教育的实质。教育的实质是什么？其实便是让人学会独立考虑，客观地知道天然国际和人类行为的规矩。
教育的意图不是让人守规矩、有爱心，激发人的发明力吗？这些都是建立在独立考虑、正确知道的基础上。假如没有独立考虑，只知其然不知其所以然，简单遵从教条、愚蠢忠实、无准则地博爱。这种工程师、科学家及品德家反而是愈加风险的存在，对社会更具破坏性。
比方，教育学生遵法，更要让学生考虑，法令的合理性以及立法的准则。咱们知道，农耕年代有许多恶法，动不动就株连九族。学生需求考虑这种法令是不是合理的？怎么判别法令的合理性？遵从什么样的立法准则才干保证法令的合理性？相同的道理，教育学生爱国，更要让学生了解什么是国家，国家、政府与个人之间是什么联系。
为什么现在的教育偏离了实质？为什么教育沦为了选拔人才的机制？为什么教育以考分作为仅有的衡量规范？
教育担任培育人、启迪人，社会从教育体系中选拔人才，尤其是从大学教育中选拔人才。公务员考试、企业招聘都从教育体系中选拔人才。可是，教育的意图不是选拔人才。
打个比方。教育就像运动，运动的意图是什么？锻炼身体，增强体质，而不是跑马拉松或110米跨栏。只需某些运动才干杰出的人，才进入到专业体系中练习，比方短跑、长距离跑、篮球、橄榄球。这便是运动人才的选拔。教育也是如此，教育的意图是培育人的独立考虑才干。只需在某些方面杰出的人，被选拔到进入专业练习，即大学教育。在大学教育，针对不同的才干专长分不同的专业。在专业范畴，分本科、硕士与博士，层层选拔，阶梯提高。
现在的教育，从进入幼儿园开端，就向大学冲刺，意图是高考，方针是好大学，结尾是社会的上层通道。
这其实是东亚教育的一个通病，叫做教育功利主义，我国较为严峻。东亚国家工业起步晚，工业比赛相对较弱，再加上劳作安排力气微小，社会准则不公平，普通工人加班严峻且收入低下。德国人在完结基础教育后进入工业教育，然后成为一名工业工人，薪酬收入也不低。可是，这种状况在东亚很少见，东亚非高等教育的人群出路太窄、收入较低。
在我国，家长对应试的火急程度，经济收入高的区域弱于经济收入低的区域。比方，河北、江西、河南等区域，家长愈加专心于应试。相同高考压力大的广东省——广东省的重本选取率全国倒数，家长也拼教育，但他们会将更多的资金与时刻投入到体育与艺术方面，而不仅仅是应试。广东家庭的收入更高一些，他们可以给孩子供应更多出路。
其实，教育沦为选拔机制并不是最可怕的，最可怕的是选拔的仅有规范是应试。
应试这个仅有规范，导致人才许多错配。人才选拔的规范应该是多元化的。美国的社会将会打橄榄球、会歌唱、会搞研讨的人逐个选拔出来，让人的专长与才干可以得到充沛的延伸。请求新加坡、日本、我国香港的大学，也要书面考试，也要面试，可是考试的内容不是单一的，缺少独立考虑才干的人很难被选拔上。
在我国，简直一切人都意识到高考这一种选拔规范的问题，可是又不得不供认，这是我国社会据守教育公平性的最终底线。明知有问题，也没人敢改。问题究竟出在哪里？为什么一搞多样化的规范（如自主招生）就出问题？
应试的最大损伤是扼杀了人的立异精力，背离了教育启迪人的实质。为什么？一方面许多的做题与考试，学生承受的是填鸭式的教育，没有考虑的时刻与空间。另一方面，也是更为底子的是，应试是整套规矩的指挥棒，它不指向启迪人，而指引人去抢夺有限的公共资源，从抢夺学位房开端打开存量奋斗。
社会上许多人批判名校存在许多的“精美的利己主义者”。这个集体的问题不在“利己”，而是运用社会规矩利己，而不是个别发明利己。他们是教育选拔机制的受益者，他们运用了这个游戏规矩，享受了最好的公共教育资源，提高到了社会上层通道，继而进入国企与公共安排。
最终，咱们需求落实到教育规矩上来。在转轨型国家，各项规矩在改动，前后对立简单发生歪曲现象。巴望把握新常识和新技能，但新常识和新技能又源自独立的思想与毅力。这便是教育的对立点。
